International Bibliography

France

18th century

• Pierre Costabel, "L'Oratoire de France et ses collèges", René Taton (ed.), Enseignement et diffusion des sciences en France au XVIIIe siècle (Paris: Hermann, 1986), 66-100.
• François de Dainville, "L'enseignement scientifique dans les collèges des Jésuites", René Taton (ed.), Enseignement et diffusion des sciences en France au XVIIIe siècle (Paris: Hermann, 1986), 27-65.
• Maria Laura Magalhães Gomes, "Um livro didático da França iluminista: a aritmética de Condorcet", Zetetiké,vol. 9,  n. 15/16, 2001, pp. 119-153.
• Robert Lemoine, "L'enseignement scientifique dans les collèges Bénédictins", René Taton (ed.), Enseignement et diffusion des sciences en France au XVIIIe siècle (Paris: Hermann, 1986), 101-123.

19th and 20th centuries

• Michel Armatte: "Mathématiques «modernes» et Sciences Humaines",  eds. Bruno Belhoste et al., Les sciences au lycée: un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger  (Paris: Vuibert, 1996), 77-88.
• Michèle Artigue "Réformes et contre-réformes de l'enseignement de l'analyse au lycée (1902-1994)", eds. Bruno Belhoste et al., Les sciences au lycée: un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger  (Paris: Vuibert, 1996), 195-217.
• Teresa Assude, Hélène Gispert: « Les Mathématiques, le recours à la pratique : une finalité ou une démarche d'enseignement », eds.D.Denis, P. Kahn, un nouveau regard sur l'école républicaine. enquête sur les disciplines dans le dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson, CNRS Editions. forthcoming September 2003
  • This paper discusses mathematics teaching for students between the age of 11 to 15 years.
• Bruno Belhoste, [Teaching at secondary level in Revue d'Histoire des Sciences, 1990,  43(4), p. 371-400.
  • In this article I examine the place of scientific teaching in secondary educational system in France during the 1900s. The reform of 1902 unified the secondary educational system and increased the amount of time spent teaching science. A commission whose dominant members were academics re-examined and revised the mathematics and physics syllabuses. The experimental method was introduced into the new physics syllabus. The elements of analysis became a regular part of the new syllabuses for courses in advanced mathematics.
• Bruno Belhoste, [Mathematics education in France in the beginning of 19th century.] "L'enseignement des mathématiques en France au début du XIXe siècle ». (French) Cahiers de Didactique des Mathématiques, 1994, no.14-15, p. 161-169.
  • The text reports about the organisation of mathematics education in France at the beginning of 19th century, its position in the school system and its main properties during this period, emphasising the preparatory education to main schools which is an originality of the French system.
• Bruno Belhoste, Les sciences dans l'enseignement secondaire français: textes officiels / réunis et présentés. vol. 1 1789 - 1914 (Paris: Inst. Nat. de Recherche Pédagogique/ Vuibert 1995).
• Bruno Belhoste, H. Gispert, N. Hulin (eds.), Les sciences au lycée: un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger  (Paris: Vuibert, 1996).
• Bruno Belhoste, « L'histoire de l'enseignement au collège et au lycée », ed.  Marc Legrand, Profession Enseignant,  Les Mathématiques au Collège et au Lycée (Paris: Hachette, 1997), 368-387.
• Rudolf Bkouche, "La place de la géométrie dans l'enseignement des mathématiques en France: de la réforme de 1902 à la réforme des mathémaatiqques modernes", eds. Bruno Belhoste et al., Les sciences au lycée: un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l'étranger  (Paris: Vuibert, 1996), 121-137.
• Rudolf Bkouche : « Variation autour de la réforme de 1902/1905 », ed. Hélène Gispert, La France Mathématique, La Société Mathématique de France (18670-1914), SFHST et SMF (1991), 181-214.
• Renaud d'Enfert, Les Mathématiques dans l'enseignement primaire, Textes Officiels (1789-1914) (Paris: INRP, 2003).
  • This is the companion volume to Belhoste's documentation 1995 for secondary schools. The volume reproduces a complete collection of the official regulations concerning mathematics instruction at French primary schools. A systematic introduction provides a historical survey.
• Helene Gispert, [Mathematics teaching, goals and addressees. A historical review of the evolution of the French syllabus in the 20th century]. "Pourquoi, pour qui enseigner les mathématiques? Une mise en perspective historique de l'évolution des programmes de mathématiques dans la société française au XXème siècle ». (French) Bulletin - APMEP. 2002, 81 (no.438): p. 36-46.
• Hélène Gispert, [Teaching mathematics -- why and to whom?.] "Pourquoi, pour qui enseigner les mathématiques?. Une mise en perspective historique de l'evolution des programmes de mathématiques dans la société française au XXème siècle. [French], Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 2002, 34(4), 158-163.
  • Evolutions of mathematical curricula in French society have been marked by the successive answers institutions have given to the following question since one century: Why and whom teaching mathematics?     Here I present two of these, one given in 1908 and one in 1967. Each symbolises a breaking period of reforms in secondary mathematics teaching in France. We will see in the two first part of this paper that they belong to two different worlds, with social, institutional, ideological and mathematical specific features. In the third part, I'll focus on geometry, showing the effects of the different answers concerning the public and the aims of mathematics teaching.
• Hélène Gispert, Nicole Hulin:« L'enseignement des mathématiques dans ses liens à d'autres disciplines, une perspective historique », Bulletin de l'union des professeurs de spéciales, mathématiques, physique, chimie, informatique, 2000, 192 : 10-15.
• M. Henry, [Teaching of probability calculus in secondary education. Historical, epistemological and didactical perspectives]. "L'enseignement du calcul des probabilités dans le second degré. Perspectives historiques, épistémologiques et didactiques ». Repères IREM. 1994, no.14: p. 69-104.
  • In the first paragraph there are didactic discussions of the programs about teaching of probability in Lyceum form 1991, and of the introduction of the concept of probability under the perspective of two contradictory and complementary approaches: probability as a priori value that makes use of the information in relation to conditions of uncertain experience, and to their symmetry, or as an a posteriori evaluation on the basis of observed frequencies. The second paragraph gives an outline of history and epistemology of the probability concept, from the appearance of a scientific proceeding by Plato and Aristotle across the birth of probability calculus (Bernoulli, Bayes, d'Alembert), to the mathematical development of this calculus (Laplace, Poincaré, Kolmogorov, present progresses: determinism and complexity, probability and statistics). The third paragraph gives practical proposals for a frequentistic approach in university teaching, for the introduction of a probabilistic model in grade 11 and of proceeding in grade 12.
• Jean Itard, « L'évolution de l'enseignement des mathématiques de 1872 à 1972 » Essais d'histoire des Mathématiques, réunis et introduits par R. Rashed (Paris: Blanchard, 1984), 353-359.
• André Revuz, , "Change in Mathematics Education since the late 1950's  - Ideas and realisation (An ICMI Report). France", Educational Studies in Mathematics, 1978, 9: 171-181.
• Gert Schubring 1984, see: General