This summer Faculty and students of the International and Comparative Education (ICEd) Program organized and participated in multiple research projects across a wide range of educational topics. Over the next weeks, we will be releasing stories about these projects.
This research is led by Professor S. Garnett Russell, who is the Director of the ICEd Program. Alongside Faculty lecturer Dr. Daniela Romero-Amaya, two doctoral students, and two master’s students, they traveled to Medellin, Colombia, to conduct a 2-day workshop for school teachers and principals on preliminary findings from an ongoing 3-year-long research study on education, transitional justice, and peacebuilding.
A version in Spanish of this story is available below. Una versión en español de esta noticia está disponible más abajo.
About this photo. Workshop participants, Professor Garnett Russell, and TC master and doctoral students in Medellin, Colombia
What is the Transitional Justice and Education in Colombia research project about?
This project seeks to analyze the relationship between transitional justice and education across secondary-level schools in Colombia. Working with 12 schools across three regions, we explore the experiences of students and teachers when discussing the Colombian armed conflict and the peace process, as well as when promoting the pillars of justice, reparation, reconciliation, and non-repetition in the classroom.
Applying a mixed methods approach, the research team collected data during 10 months of fieldwork in Bogotá/Cundinamarca, Antioquia, and Norte de Santander. Researchers observed classes and school activities in each school, conducted 1,790 student surveys, and interviewed a total of 190 students, 31 teachers, and 17 administrative staff members.
As a result of this project, the team is working on a model to understand how transitional justice is conceptualized and implemented in schools. This model proposes that there are three different modalities to understand the connection between education and transitional justice: education for transitional justice, in which education is understood as part of the social and cultural sphere of transitional justice; education about transitional justice, in which teachers and students deal with teaching about the three institutions that make the transitional justice system of Colombia (Jurisdicción Especial para la Paz -JEP or Special Jurisdiction for Peace; Comisión de la Verdad or Truth Commission; and the Unidad de Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas -UBPD or Search Unit for Missing Persons). The third modality is education as transitional justice, which includes concepts of restorative justice and coexistence on a small scale for the resolution of interpersonal conflicts in educational contexts.
About these photos. Teachers and school principals during the workshop shared their recommendations to address education and transitional justice across schools in Colombia
Analyzing the skepticism that some educational actors have about transitional justice, as well as the challenges that teachers face when addressing these issues in the classroom, this project helps to recognize and build support networks that can strengthen the work of teachers and school administrators in Colombia. As a result of this research, the team has been able to share preliminary findings at conferences. Indeed, the team presented at the Annual Conference of the Comparative and International Education Society (CIES) in Washington D.C. in February 2022 and in the “International Workshop Toolkits, Norms and Standards in Transitional Justice” held in Universidad de los Andes (Bogotá) in 2022. The team is now working on some deliverables, including a policy report that integrates educators’ recommendations from the two-day workshop, and three academic articles contributing to the field of Comparative and International Education, as well as Education in Emergencies.
Who is part of or has contributed to this research team?
- Dr. S. Garnett Russell, Primary Investigator (Associate Professor of International and Comparative Education, and Director, ICEd Program)
- Dr. Daniela Romero-Amaya (Goldberg Postdoctoral Fellow, incoming Lecturer ICEd)
- Paula Mantilla-Blanco (Doctoral Student)
- Sara Pan Algarra (Doctoral Student)
- Tatiana Cordero-Romero (MA Student)
- Ángela Sánchez-Rojas (MEd Student)
- Victoria Jones (Doctoral Student)
- Renna Bazlen (former MA Student - ’23)
- Verónica Suárez-Restrepo (former MA Student - ’22)
About this photo. MEd student of the ICEd Program at TC, Ángela Sánchez-Rojas, speaking about the transitional justice system of Colombia during the workshop
What was the two-day workshop about?
The workshop took place at the Escuela Normal Superior Antioqueña (ENSA) school in Medellin, Colombia, in July 2023. This school kindly welcomed us to deliver this event.
During the first day of the workshop, participants from different parts of Colombia learned about the transitional justice system and its pillars, as well as about the general findings from the student surveys. The team prepared reports for each school (12 in total) with preliminary results and pedagogical recommendations. Teachers and school principals who participated in the workshop received their respective reports and had the opportunity to directly engage with a colleague who worked at the Truth Commission when they developed educational material about transitional justice and peace in Colombia. After day 1, participants also visited the Museum Casa de la Memoria in Medellin.
About this photo. Participants had the opportunity to visit the Casa de la Memoria Museum in Medellin, Colombia about the Colombian armed conflict, its victims, and the peace process
Day 2 consisted of interactive sessions to learn from school teachers and principals to share reflections, address questions on the school reports, and learn about their recommendations for the upcoming policy report.
Contact Details
If you would like to learn more about this project, please contact Professor S. Garnett Russell (sgrussell@tc.columbia.edu). For information about the ICEd Program, please visit our website, email us at iceinfo@tc.columbia.edu, or follow us on social media:
- Twitter: TC_ICeducation
- Facebook: International & Comparative Education at TC, CU
- Instagram: @tc_ic_education
Spanish Version
Justicia Transicional y Educación en Colombia
Este verano, profesores y estudiantes del Programa de Educación Internacional y Comparada (ICEd) de Teachers College (TC), Columbia University organizaron y participaron en múltiples proyectos de investigación sobre una amplia gama de temas educativos. Durante las próximas semanas, publicaremos reseñas sobre estos proyectos. La primera reseña presenta un proyecto sobre justicia transicional y educación en Colombia. Esta investigación ha sido liderada por la Profesora S. Garnett Russell, quien es la Directora del Programa ICEd.
Junto a la Profesora Dra. Daniela Romero-Amaya, dos estudiantes de doctorado y dos estudiantes de maestría, el equipo viajó Medellín, Colombia, para realizar un taller de 2 días con docentes y directores de 12 colegios de Colombia, sobre los hallazgos preliminares del estudio de investigación que ha durado ya 3 años tratandotemas de educación, justicia transicional y construcción de paz.
Sobre esta foto. Participantes del taller, la Profesora S. Garnett Russell y estudiantes de maestría y doctorado de TC en Medellín, Colombia
¿De qué trata el proyecto de investigación: Justicia Transicional y Educación en Colombia?
Este proyecto busca analizar la relación entre la justicia transicional y la educación en las escuelas secundarias de Colombia. Trabajando con 12 colegios en tres regiones, el proyecto explora las experiencias de estudiantes y docentes cuando discuten el conflicto armado colombiano y el proceso de paz, así como el promover en el aula los pilares de justicia, reparación, reconciliación y no repetición.
Aplicando un enfoque de métodos mixtos, el equipo recolectó datos durante 10 meses de trabajo de campo en Bogotá/Cundinamarca, Antioquia y Norte de Santander. Las investigadoras observaron clases y actividades escolares en cada escuela, realizaron 1790 encuestas a estudiantes y entrevistaron a un total de 190 estudiantes, 31 docentes y 17 miembros del personal administrativo.
Como resultado de este proyecto, el equipo está trabajando en un modelo para comprender cómo se conceptualiza y se implementa la justicia transicional en las escuelas. Este modelo propone que existen tres modalidades diferentes para entender la conexión entre la educación y justicia transicional: educación para la justicia transicional, en la que la educación se entiende como parte del ámbito social y cultural de la justicia transicional; educación acerca de la justicia transicional, en el que docentes y estudiantes se ocupan de la enseñanza sobre las tres instituciones que conforman el sistema de justicia transicional de Colombia (Jurisdicción Especial para la Paz -JEP; Comisión de la Verdad; y la Unidad de Búsqueda de Personas Desaparecidas -UBPD). La tercera modalidad es la educación como justicia transicional, que incluye conceptos de justicia restaurativa y convivencia a pequeña escala para la resolución de conflictos interpersonales en contextos educativos.
Sobre estas fotos. Docentes y directores de escuelas durante el taller compartieron sus recomendaciones para abordar la educación y la justicia transicional en las escuelas de Colombia
Analizando el escepticismo que tienen algunos actores educativos sobre la justicia transicional, así como los desafíos que enfrentan los docentes al abordar estos temas en el aula, este proyecto espera poder reconocer y construir redes de apoyo que fortalezcan el trabajo de docentes y administradores escolares en Colombia. Como resultado de esta investigación, el equipo ha podido compartir hallazgos preliminares en varias conferencias. De hecho, el equipo se presentó en la Conferencia Anual de la Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES) en Washington D.C. en febrero de 2022 y en el “Taller Internacional de Herramientas, Normas y Estándares en Justicia Transicional” realizado en la Universidad de los Andes (Bogotá) en 2022. El equipo ahora está trabajando en otras metas, incluyendo un informe de políticas públicas que integra las recomendaciones de docentes y directores que participaron en el taller de dos días y tres artículos académicos para contribuir al campo de la Educación Comparada e Internacional, y el área de Educación en Emergencias.
¿Quién forma parte o ha contribuido a este equipo de investigación?
- Dra. S. Garnett Russelll, Investigadora Principal (Profesora Asociada de Educación Internacional y Comparada, y Directora del Programa ICEd)
- Dra. Daniela Romero-Amaya (Becaria Posdoctoral Goldberg, Profesora Entrante del Programa ICEd)
- Paula Mantilla-Blanco (Estudiante de Doctorado)
- Sara Pan Algarra (Estudiante de Doctorado)
- Tatiana Cordero-Romero (Estudiante de Maestría)
- Ángela Sánchez-Rojas (Estudiante de Maestría en Educación)
- Victoria Jones (Estudiante de Doctorado)
- Renna Bazlen (Ex-estudiante de Maestría - 2023)
- Verónica Suárez-Restrepo (Ex-estudiante de Maestría - 2022)
Sobre esta foto. Estudiante de una Maestría en Educación del Programa ICEd en TC, Ángela Sánchez-Rojas, hablando sobre el sistema de justicia transicional de Colombia durante el taller
¿De qué se trató el taller de dos días?
El taller se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior Antioqueña (ENSA) en Medellín, Colombia en el mes de julio de 2023. Esta escuela recibió al equipo amablemente para llevar a cabo este evento.
Durante el primer día del taller, participantes de diferentes partes de Colombia aprendieron sobre el sistema de justicia transicional y sus pilares, así como sobre los hallazgos generales de las encuestas para estudiantes. El equipo preparó informes para cada escuela (12 en total) con información sobre resultados preliminares y recomendaciones pedagógicas. Docentes y directores de escuelas que participaron en el taller recibieron sus respectivos informes y tuvieron la oportunidad de relacionarse directamente con un colega que trabajó en la Comisión de la Verdad cuando dicha entidad desarrolló su material educativo sobre justicia transicional y paz en Colombia. Después del día 1, los participantes también visitaron el Museo Casa de la Memoria en Medellín.
Sobre esta foto. Participantes tuvieron la oportunidad de visitar el Museo Casa de la Memoria en Medellín sobre el conflicto armado colombiano, sus víctimas y el proceso de paz
El día 2 consistió en sesiones interactivas para aprender de los maestros/as y directores de escuelas para compartir reflexiones, abordar preguntas sobre los reportes y conocer sus recomendaciones para el próximo informe de políticas públicas.
Detalles de Contacto
Si desea obtener más información sobre este proyecto, comuníquese con la Profesora S. Garnett Russell (sgrussell@tc.columbia.edu). Para obtener información sobre el Programa ICEd, visite nuestra página web, evíanos un email a iceinfo@tc.columbia.edu, o síguenos en redes sociales:
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